允中教师学园 | “古文经典教育师资课程”简介

李海侠老师：阅读是伴随我们终身的学习方式，我们自身要养成阅读的习惯，我们也要注重培养孩子的阅读习惯，好读书、读好书、读圣贤书、读经典书。阅读写作自成一体。对于写作应先教给孩子正知正见，再教给孩子写作方法。让孩子发挥天性，独抒性灵，不迎合不讨好，保留真性情。在学习国学，教授国学的道路中，我将以百折不回之真心，实现万变不穷之妙用。

马红梅老师：阅读经典不能让书本将自己俘获，而要学会归零，把读到的东西都放下来，不离本心，以此实现自身对生命的觉悟。元典阅读之难不在于文言文的表面形式上，在于你很难设法去实证里面的东西。唯有真修实证，知行合一，才能实现“我注六经，六经注我”，中国文化是实证体验，绝对不是义理和道理。一个成功的人不是靠物质来衡量，而是平淡虚静的人，可以成为自己生死的主人。

郝芳老师：感恩这两个字，在半百之年，时常感慨！这是多大的缘分让我有幸走进允中聆听老师们的精彩厚重的讲座！几乎两耳不闻天下事的心态被德音老师柔和清爽的讲授缓缓唤醒！我虽然是英语专业，平时兴趣爱好读一些传统文化书籍，但是确实是流于数量和形式层面了。对于经典的内涵和在生活中的渗透修炼，还是从这次听讲座才有意识和觉悟的！作为一个教师一个教研员，对于教育的思考太欠缺了。安逸自乐的心态让舒适圈不断扩大，渐渐地似乎远离了社会身份职责……

老师说面向未来，什么是最好的教育？我好像突然意识到自己的大脑已好久停止专业思考了！春风化雨润物无声的教育！一字一句的隔着屏幕聆听生怕错过一个字！最近两年在同道书友的帮助引领下读了一些经典，今天的讲座听起来有一点基础，所以能跟着老师的思路一起进行！很多理念名句在老师的解读下若有所悟！不可思议不是不能思议。国学教育之“道”的规律：闻道、慕道、体道、证道 ！开始有了感触！之前只知道真善美，今天知道还有圣健富！嗯！明典、乐教、医道、修身，要觉察自己的情绪，了解自己的情绪习惯，随时调整自己的心态，做自己的老师！尤其是允中师道碑：以天地为师，以圣贤为师，以元典为师，以戒律为师！慢慢地静心觉察自己！习气、自觉、自律！

谭思梅老师：在教育越来越内卷的大环境下，语文学科显得有温度，也是最容易慢下来的学科，老师要学会带着孩子们放松，试着用文武之道的智慧，张弛有度地来组织课堂，引导和带领孩子们读一些对于考试“无用”的书、做一些与考试“无关”趣味探索，让孩子们真真能体会到学习是有快乐的，比如经典吟诵，整本阅读。其实这些在短时间内看起来似乎是无用的，但就是这种积累，才能潜移默化、日积月累地培养学生的语文素养，真可谓“无用之用，方为大用”。

杨帆老师：静坐长思能让我们学会表达和倾听。学习中国传统文化，体悟方能感知。中国传统文化承载着数千年先人宝贵经验和智慧，我们每个中华儿女都应学习感悟和行动。希望在以后的教育中我能把老师所讲的融合到自己的教育实践中去，时常体悟和实践，让教育在平凡的岗位上开出更美的花。

常利菊老师：古诗文教学最大的难点是教师和学生都融入不到古诗文中，教是教，学是学，无法打通教与学的节点。这一点对于语文教师来说，也是一种考验，因为只有自己从诗文中进去，才能带着学生从古诗文课堂上出来，才能把生活与课堂结合起来，才能真正地激发学生学习的兴趣，这样学习古诗文才不至于枯燥。其实，无论是古诗文还是国学经典，我们都要做到知行合一，以言传身教来带动自己的教学，把自己融入到语文教学的课堂中……基本功的训练是有一个枯燥期，这就好比爬一座高山，越到高处越累，但是站在高山上的那种一览众山小的气势一直在吸引着我们，无论做什么事情，把一件事坚持十年，总会有所收获。

唐桂华老师：要使我们的国学课真正落到实处，老师们首先要静下心来，在中国文化和元典的学习上多下工夫，必须下大力气，花大时间，通过读元典，拓展思维认识，提升悟性，培养正气。读经典时，要全心投入，由浅入深去读，先从简单地去读，反复去读，去理解，去感悟，去反思，在读中体会文章的含义。静下心来读书，反思。不断增强自己的语文素养。

高可贵老师：“不能悦己，何以动人？”很多讲者、行动者常埋怨自己的听众、受众不乐意听、不乐意从，却忽略了自己语言、内容、方式、内涵的单调与无趣。修身为立命之本，不管是任何时候、任何场景，都先要从修己做起，这样才有可能感动他人、感染他人。

孙小玲老师：德音老师带着大家在老子、孔子、孟子、庄子等经典中游刃有余自由旅行观景，以经解经，在游戏中感悟圣贤经典与生命真相的融合！敬佩之余，提升了我的文化自信和信仰！

徐靖老师：彭林老师的《文字学基础》，虽然有一定的难度，但是只要能够潜心的去学习，坚持下去还是能够掌握其中规律的。在今后工作中，我要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引导自己走出迷茫，使自己的人生轻快而洒脱。正确的运用国学中的教育思想与教学艺术，结合当今社会的先进教学经验与教学法，努力工作，为农村教育贡献自己的光和热。

王蓉老师：整个课程容量大，信息密集，能量暴增，几乎每个知识点都刷新了我的认知储备……“与经典同行，与圣贤为友”，让自己活个明白，终身学习，事有不得，反求诸己，真正不枉此生！

鱼婷婷老师：在这次课程中，我们以古之圣贤为师，学“道”、论“道”，那么如何用“道”来引领教育，如何借“道”之势，与孩童沟通呢？我大致总结了几点：1.真诚——精诚所至，金石为开，用爱感化孩子。2.善念——静则一念不生，动则止于至善，用善引领孩子心智。3.自修——不能悦己，如何动人？关照内心需求，先自我教育，再实现教育他人。4.慎独——慎隐揉，慎所修。用敬畏之心做教育，以身作则，潜移默化地影响学生……我们的中华文明在历史的长河中璀璨了数千年，这是古之先贤留给我们的传家宝，是他们留给子孙后代的智慧箴言。希望我们可以化身前辈与后代的使者，把这些古人呕心沥血之作呈现在孩子们的面前，带给他们新的启迪。

贺春艳老师：感谢老师的启蒙，这次课程让我知道了怎样开始一步一个脚印去开启自己的国学之路。虽然对我来说，现在只是空白，但我坚信，我会坚持绘制出美丽的蓝图，并将国学用到我的生活中，用在我的教学中。

豆慧荣老师：作为母亲，我该如何以自己的行动呵护儿子？作为老师，我该怎样以具体的行动呵护学生？思索这些问题，我真的感觉此次课程给了我一种使命感，一种责任，我想，回去后一定会为此倾心努力的。

尚芳莲老师：听着老师的课，忽然领悟到，原来国学里的人生道理就是指明人生方向的指南针，在你看不清前方道路时，帮你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。

陕西榆林师资班教师：以德育人是教育的本质和前提，关乎家庭、社会的和谐稳定，关系到人格健全和民族复兴。 

云南腾冲资班教师：国学教育是道德与修身的教育。要提升自己，培养师德，从日常生活中提升自己身为人师的表率作用，言传身教。

广西田东师资班教师：国学教育是对治当今教育社会乱象的良方，是人回归的必然选择，是真正的以人为本的教育，是实现中国梦的伟大精神动力。